25 dic. 2010

El arte como concepto ampliado.

  

Recorriendo la Historia del Arte, se hace evidente que hace demasiado tiempo  los   artistas trabajaron -y siguen haciéndolo- con criterios amplios e inclusivos en relación a otras áreas artísticas. La escuela, aún dudando, se remoza y los ¿integra?.   


Picasso. Dalí y muchos más trabajaron en diseño de moda, joyas, escenografía, etc. Otros en publicidad y demás.





Creo importante puntualizar en las operaciones de apropiación. Por ejemplo la apropiación de las imágenes de los mass media (paradigmático Andy Warhol) .

Andy Warhol. Sopa Campbell's.

También en el ámbito de los museos se “dejaron entrar” ya hace tiempo producciones que en otro contexto carecerían  del status de “arte” entendido como arte canónico o de arte a secas: por ejemplo, Jean -Michael Basquiat, artista marginal del graffiti, luego consagrado: o Fuses, film erótico de Carolee Scheemann(1967), que muestra un acto sexual entre una pareja.                

     Jean Michaelle Basquiat.

¿Por qué no el diseño de indumentaria?  El edificio del Guggenheim en Manhattan fue la pasarela  en Febrero de 2010 de un desfile coreografiado que mostró hasta sesenta creaciones históricas(de Picasso y Dalí)  y otras diseñadas por algunos de los artistas flamencos más conocidos del momento. El caso inverso, el de la apropiación de la publicidad, la moda,  etc. de la estética y directamente de obras consagradas de artistas famosos es aún más frecuente: En publicidad a lo que mas se apela es al surrealismo y en moda un ejemplo concreto: la diseñadora Donna Karan supo mezclar y reinventar distintas inspiraciones, entre ellas, las estampas gráficas se basaron en el movimiento de diseño Bauhaus, las flores vinieron del Art Deco. Yves Saint Laurent se inspiró en obras de Picasso, Wesselman, Bracque, Mondrian, Matisse, entre otros. Y la lista seguiría “ad infinitum”. Valentino también recurre a la historia del arte.
DONNA KARAN- New York. Inspired by the Bauhaus art movement, this dress is truly one of a kind. With intricate sequins and beading attached by hand, this off-the-runway style will be your fall fashion statement.

   Vintage Valentino. Basquiat bag

 Otro modo “apropiacionista” es la utilización de todos los recursos tecnológicos- y de la ciencia en general- en la construcción de la obra visual. Como caso actual en el Net Art o Ciberart (apropiación de las nuevas tecnologías) o en aquellas producciones de arte transgénico como la conejita Alba del artista brasileño Eduardo Kac (apropiación de los procedimientos  científicos, en colaboración, con fines artísticos)   
               .                                                                                                                                                                  
EduardoKac.  Reacción  de  Alba a la   luz  ultravioleta


                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                     Entonces: ¿cómo no incluir todas las manifestaciones visuales que forman parte de nuestro entorno cercano o mediado, en la Educación Artístico-Visual? Sería de un anacronismo descabellado. Yo misma he trabajado, y seguramente tantos docentes,  con imágenes de los  medios, el tatuaje, el graffiti, el stencil, el diseño en sentido amplio.  Veo acertado que los diseños curriculares en educación haga explícita esta visión distinta y expandida de lo artístico, a fin de lograr por fin la actualización indispensable de paradigmas  en nuestras aulas.                                                                       

23 dic. 2010

Socorro, tengo un hijo adolescente



Cito el título de un best seller solo porque me encanta el título, no el libro.
Difícil saber qué hacer. Si mudarse a Plutón y dejarlos en Tierra; tal vez  aceptar que es inevitable el trance cual si fueran hombres-lobo en Luna Llena o bruja en viernes 13.
O recordar ese remanido chiste:                                                                                                                                 "Cuando son chicos dices 'Ay! Me lo comería!' . Cuando crecen te arrepientes de no habértelos comido"

Aquí les dejo un link y transcribo el primer párrafo, así saben si quieren seguir leyendo. . .
 ¿Qué puedo hacer para que los medios no tengan una influencia negativa en mi hijo?
Es difícil comprender el mundo del adolescente sin considerar el gran impacto que los medios de comunicación hacen en su vida.
Los medios compiten con las familias, los amigos, las escuelas y las comunidades en su capacidad para moldear los intereses, actitudes y valores de losadolescentes. 
Aquí mas info:
No todas son "pálidas", no todos tormentos, nada es insalvable. Y todo depende de cómo se utilicen los medios. Y cuáles sean los fines. Como la gran mayoría de las cosas en la vida.

La TV no ha muerto

Se dice que la TV tienen menor influencia en las personas hoy en día, especialmente en niños y adolescentes, a causa de la presencia de otros entretenimientos y medios que tienen la ventaja de ser interactivos.
Las redes sociales ( Facebook, Twitter, etc), el uso del celular no solo para enviar SMS sino  para compartir  fotos y música y otros modos de subir y compartir contenidos multimedia en la web (Flickr, Slideboom, Slideshare, Blogger, YouTube y demás) serían los "responsables" de tal flujo de audiencia cautiva, supuestamente liberada del hechizo televisivo.
Sin embargo, la TV sigue teniendo gran influencia en la formación de valores y paradigmas en nuestra sociedad. En especial en los sectores que no tienen tan amplio acceso a los medios mencionados o que directamente  carecen de la posibilidad real de frecuentar tales prácticas.
Hay quien la "demoniza":

TV en la habitación de los adolescentes y sus influencias sobre el estilo de vida

http://www.vitonica.com/prevencion/tv-en-la-habitacion-de-los-adolescentes-y-sus-influencias-sobre-el-estilo-de-vida

Y quien le encuentra su lado positivo:
como Yolanda Montero en

TV, VALORES Y ADOLESCENCIA (I)
LA EFICACIA SOCIALIZADORA DE LOS RELATOS DE FICCIÓN

http://200.2.115.237/IMG/pdf/alsalir1.pdf

Mi posición?
 Me parece que los padres  y educadores deberiamos orientar a los jóvenes en lo que observan y  saber cómo  procesan la información que "consumen" en los medios. No es cuestión de rechazar a los medios -una locura reaccionaria a mi modo de ver- sino servirse de ellos.
Para distendernos y a la vez reflexionar, un poco de humor ¿negro?

arte y matemática

En las matemáticas hay belleza. Por ejemplo en una ecuación, en un teorema. En esos casos es un placer abstracto. no sensorial. Lo que sigue es distinto.

Hoy entré al blog de una compañera que es docente en esa especialidad que, equivocadamente, percibimos tan alejada de las artes y -oh, sorpresa- mis ojos se regocijaron, como tantas otras veces con los . . . fractales.

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     También mi pensamiento abstracto se vio complacido .

Transcribo de http://www.arrakis.es/~sysifus/intro.html:

Fractal es...
"La palabra fractal es, fundamentalmente, un adjetivo, una característica que, en mayor o menor medida, tienen todos los elementos que poseen forma. Es un concepto matemático acuñado hace bien poco, durante el siglo XX. La razón por la cual un término matemático como éste, ha traspasado las fronteras de los libros de álgebra o geometría, es claramente visual. Algunos algoritmos matemáticos generan imágenes espectaculares. Estas imágenes se conocen también como fractales.. ."


Y continúa:
". . . Los fractales pueden ser espectaculares. Pero aquí llega la confusión a la que antes aludía: no tiene por qué ser así. Además, la utilización del color en los gráficos fractales, que no siempre se realiza con algoritmos afines a la fórmula, "maquilla" su apariencia. No soy en absoluto purista, y esto me parece fabuloso. La aplicación más banal de la matemática fractal es el diseño gráfico. Por razones que desconozco, esta es la faceta más extendida del mundo fractal, y algunos dedicamos gran parte de los recursos de nuestro desquiciado ordenador a realizar monstruosos cálculos que generan inescrutables imágenes. ¿Estamos locos?."
Yo reflexiono:
Locura o no, con "maquillaje", desquiciando el mundo matemático. . . la belleza está.
Dejo aquí una referencia de dos artistas que trabajan a partir de ellos:
 http://www.enchgallery.com/fractals/fracthumbs.htm
http://www.infinite-art.com/index.gallery.php

 Ah. Por si quieren incursionar en la realización de geometría fractal. en el siguiente enlace, distintas opciones de software:
http://www.arrakis.es/~sysifus/software.html

Canciones infantiles animadas en español

Les dejo un enlace a un canal que me pareció interesante para los docentes que trabajan con los mas chiquitos. Son canciones infantiles tradicionales, tales como El payaso Plin Plin, El elefante Trompita, etc
http://www.youtube.com/user/jorgeembon
Se puede utilizar perfectamente en la clase si se tiene acceso a Internet.
Si no hay Internet en el cole, se puede entrar en You tube, escribir en busqueda jorgeembon o canciones infantiles  y ahí bajar algunas producciones. Se pueden convertir con aTube Catcher, un programa gratis para cambiar formato de Youtube, Daily Motion etc y así pasar el video en un reproductor común, viéndolo en una TV.
Aquí les dejo una canción de muestra:
http://www.youtube.com/watch?v=J9fxsbvu1UM&feature=related
Hago la salvedad de que la idea, por supuesto no es que los chicos luego dibujen copiando lo que vieron.  Mo cometamos ese "sacriliegio pedagógico-didáctico" !!!
Creo que es  un buen disparador en  Inicial  para que luego se pueda trasponer al juego . Sabemos que el espacio de juego es importantísimo para compartir, comunicarse, trabajar la propia identidad, actuar "como sí" en una realidad paralela a la conocida con otras reglas, roles y  dimensiones.                                    Se pueden utilizar estas canciones para el juego dramático, por ejemplo.
También para desarrollar un unidad didáctica: en el caso de la tortuga Manuelita, hablar de los animales (mascotas, animales en vias de extinción, animales exòticos no comercializables) . O, a partir del viaje de Manuelita y todo lo que le sucedió, conversar sobre los viajes que fantaseamos hacer. o  los que hicimos. Y trabajar  sobre estas charlas post reproducción del video a fin de lograr producciones plásticas originales, propias. ya sea en la bi o la tridimensión.
También están increíbles las canciones de María Elena Walsh animadas en 3D !!!!,  editadas por leadermusic.
 Aquí te dejo el link directo; María Elena Walsh  (clickeá en la palabra).
otra opción: entrás en You Tube y escribís en BUSCAR o SEARCH: María Elena Walsh.
 Va otra canción de muestra:
http://www.youtube.com/watch?v=OH9E_avXYps&feature=related
Se podría cambiar el final de la historia. Y pintarla o dibujarla.
O dramatizar la acción, disfrazándonos con lo que tengamos a mano.
¿QUÉ OTRAS COSAS SE  NOS OCURRIRÍAN EN CUANTO A  LA UTILIZACIÓN DE ESTAS DOS CANCIONES COMO INICIO  PARA UN ULTERIOR DESARROLLO DE ACTIVIDADES?
Espero les sea útil el post, teachers.                                                                                                                                     Y por qué no a los padres, cuidadores/as varios, hermano/as mayores, tías/os que quieran divertirse con los niños y ya hayan re-pasado cien veces los videos de  que disponen en casa??

una simple maravilla

Pink Plastic Paper Water drops
Pink Plastic Paper Water drops
Fuente:     http://www.flickr.com/photos/nickharris1/4620855373/in/pool-colorfields

El arte y sus "monstruos"

EL ARTE
-hoy tan pendiente del mercado como otrora, pero con total impudicia, sin disimular nada que importa mas lo que vale en euros una obra de Damien Hirst que lo que "dice" la  obra misma:
-Se muestra mediático
-se autodigiere en la complacencia.
-devora al artista y lo vomita mil veces nuevo.
- le quita su status especial  y  lo convierte en esclavo
-dice que el espectador ES el artista y la obra.
-se sube a la Torre de Babel de la Web
-se prostituye o se hace poderoso?
-se torna antojadizo, ecléctico. . . expandido.
-se abre  a otras disciplinas, "robándoles" los secretos.
-se hace ciencia
- se vuelve resbaladizo, inclasificable, anárquico.
                         NO ES GENIAL ??!!!



http://www.youtube.com/watch?v=HAaizMal8RI&feature=related

TV y Cine en la escuela

 Seguramente muchos de nosotros hemos utilizado la herramienta audiovisual en nuestras clases.
Una peli, un corto, que nos diera pie para desarrollar alguna unidad, tema o proyecto.
Si bien se habla de "las nuevas tecnologías" y no incluiríamos a esos medios dentro de ellas, no por eso vamos a dejar de lado prácticas educativas que, bien implementadas, han demostrado su eficacia. y menos tomando en cuenta que la imagen, lejos de estar "moribunda" , sigue siendo hegemónica en nuestra sociedad de la información: en la vida  cotidiana y en todo ámbito que podamos imaginar.
Desde lo icónico de los comandos para utilizar nuestra PC o celular hasta las publicidad, los videoclips, los videos en noticieros, blogs, Youtube, etc, hasta la percepción que tenemos del otro en primera instancia, aún imaginándolo si no pone su foto en el chat.
     IMAGINACIÓN                 pensar en imagenes

Dejo el resumen introductorio de un estudio de María Marcos Ramos publicado en la revista digital TESIS  de la Universidad de Salamanca que profundiza sobre el tema y nos ayuda a repensar la cuestión:
"Se plantea en estos momentos un debate abierto sobre el uso de las denominadas TIC en
el aula. No debemos olvidar el gran valor que en todas ellas tiene la imagen. Quizá muchos
consideren que el cine y la televisión ya no son nuevas tecnologías, pero, sin embargo,
la mayoría de estas nuevas tecnologías -hoy calificadas como nuevas pero probablemente
consideradas obsoletas en poco tiempo- se basan en el uso de la imagen.
Deberíamos, por tanto, formar a nuestros alumnos en el uso consciente y eficaz de ésta.
Deberíamos saber aprovechar su potencial en el aula, ya que es un recurso del que podemos
disponer con relativa facilidad y que sigue siendo, la imagen y por extensión su
uso en los medios de comunicación, uno de los más importantes agentes socializadores.
Del buen uso que nuestros alumnos hagan de la imagen y de los medios de comunicación,
dos de los instrumentos de mediación más importantes, depende, en gran parte, su
socialización y educación. . . "
Para seguir leyendo entra a
http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/issue/current
en la categoría MISCELANEA  encontrarás el artículo completo en pdf.

Y  AHORA UN LINK A UNA ANIMACIÓN  CORTA PARA  "DESACARTONAR"  LA TEMÁTICA. ESPERO TE GUSTE !!
(es Billie Holiday la cantante?)
 http://www.youtube.com/watch?v=QW4aA-C9KuQ

Mis alumnas trabajando en un proyecto de capacitación

Este es un curso para docentes de Inicial desde la rama Artística, que estuve brindando en Guernica. Zona sur de Pcia de Buenos Aires.
Se trabajó a partir de los lineamientos del Diseño Curricular, a través de la teoría y la práctica.
la idea  de esta tarea era trabajar con materiales de descarte y pinturas con la consigna" Soy de nuevo un niño". El objetivo: transponer la experiencia en las Salas de Jardín
Previa concientización a través de una charla  . . . manos a la obra!


http://www.flickr.com/photos/33595480@N06/sets/72157624961726812/

me encanta leer un buen libro. . . en papel.

Confieso que aún prefiero un libro-libro (como diría una amiga mía refiriéndose a los libros en papel). Su olor peculiar, su textura, el deleite de ir recorriendo esas páginas blancas o amarillentas, el objeto de deseo.
Sin embargo, también debo decir que me encuentro cada vez mas horas frente a la compu y faltará muy poco, llegará pronto el día, para que me vea leyendo un e-book completo. Ya estoy haciéndolo con artículos largos, capítulos, compendios. 
Dejo aquí el inicio de un artículo sobre el tema. Si quieres seguir la huella, ingresa al link que dejo al final del fragmento:

Nuevos hábitos de lectura. Lectura en pantallas

09-6-2010 | lectura en pantallas, hábitos de lectura, ebooks, literatura digital
Autor: José Antonio Vázquez

"No hace falta repasar la historia de la cultura oral y escrita -ya lo hizo muy bien, entre otros, Alberto Manguel en Una historia de la lectura- para saber que con cada cambio, en cuanto a la naturaleza de los textos se refiere, llegaban también nuevos hábitos, no exentos de crítica y suspicacias. Los hábitos son modos de proceder que tiene cada persona de manera instintiva, y con los que se maneja en el mundo. Los hábitos de lectura hace tiempo que ya han cambiado y este cambio lo ha provocado Internet. La novedad de este nuevo hábito de lectura es que están siendo los medios impresos los que se están adaptando a la costumbre de leer cada vez más en pantallas, en cualquier lugar, gracias a cualquier soporte. No ha habido que inventar nada como la imprenta; los ordenadores y la Red ya estaban aquí. Por tanto, el nuevo hábito de leer en pantallas no es tan nuevo. El cambio que sucede a esta manera de leer sólo atañe a partir de ahora apenas a cuestiones técnicas, de mejora, para que las pantallas en las que hacemos gran parte de nuestras lecturas sean cada vez más amables y cómodas, como ya lo son algunas.
Es posible que hasta los más "ávidos lectores" en realidad lean más tiempo delante del ordenador que libros impresos. Una vez más tenemos que recordar, antes de seguir avanzando, que esta tendencia se va a incrementar según crezcan las generaciones nativas digitales. . . "



 http://www.dosdoce.com/articulo/opinion/3516/nuevos-habitos-de-lectura-lectura-en-pantallas/

Miren que hermosa experiencia con jóvenes en una comuna de Colombia

Dossier Escuela FotografíA C8

http://www.slideshare.net/ciudadcomuna/dossier-escuela-fotografa-c8


Esta exposición fotográfica es el resultado de la experiencia formativa que durante seis meses se desarrolló con un grupo de 15 jóvenes de la Comuna 8, habitantes de los barrios Las Estancias, Villatina, San Antonio, La Sierra, Las Mirlas, Las Golondrinas y Llanaditas. Con la metodología de aprender haciendo, los jóvenes educaron su mirada, aprendieron a aplicar conceptos de teoría de la imagen y se familiarizaron con el funcionamiento de las cámaras digitales, aplicando todos los conocimientos adquiridos en la realización de fotografías de los barrios con un alto contenido social. Las fotografías realizadas por estos jóvenes retratan la cotidianidad de algunos barrios de la Comuna 8 y construyen para todos los habitantes de la ciudad una mirada sobre su realidad social, reflejada en la manera en que los fotógrafos observan y captan desde la fotografía instantes, lugares y personas. Este proyecto busca tejer propuestas de convivencia y participación para la Comuna 8 y se convierte en la posibilidad de aportar a la construcción de la memoria y el tejido social de nuestra comuna a partir de la fotografía.



  • " Para mí la fotografía es arte, es inspiración y liberación. " Luisa Fernanda Velásquez Barrio Llanaditas 15 años







  • " Para mí la fotografía es algo fantástico ya que se pueden captar momentos mágicos y también momentos históricos. La magia de la fotografía brota del obturador y congela en el tiempo un momento Lizeth Palacio " valioso. Barrio Las Estancias 19 años







  • " Plasmar una imagen es tener la prueba de una humanidad pasada. " Ronald Urrego Barrio Las Estancias 22 años







  • " Para mí la fotografía es arte, es una imagen que proyecta felicidad, momentos " para recordar. Jean Carlos Florián Barrio La Sierra 18 años







  • " Para mí la fotografía es contar una historia de mil palabras en una imagen, es ver la realidad de otra manera, es estar mucho más en contacto con las personas y " con sus vivencias. Daniela Alzate Agudelo Barrio Las Mirlas 15 años







  • " La fotografía es una forma de mostrar algo valioso de la vida o de un personaje, " es un arte que se expresa a través de la imagen que se capta en el momento. Edison Miñán Jaimes Barrio Las Estancias 19 años







  • " La fotografía son los sentimientos que se expresan por medio de las imágenes. " Gloria Agudelo Barrio Villatina 31 años







  • " La fotografía ayuda a expresar lo que sentimos. " Stefanía Rendón Barrio Villatina 12 años







  • " La fotografía es reproducir momentos pasados. " Johana Londoño Barrio Las Estancias 16 años







  • " La fotografía es arte. " Yuvey Flórez Barrio Las Estancias 27 años







  • " La fotografía nos ayuda a mantener recuerdos que más adelante nos servirán " para enseñar a nuestras generaciones. Martha Hincapié Barrio Las Golondrinas 17 años







  • " Toda fotografía reconstruye un frragmento de una historia que es necesario " recordar para poder configurar el futuro. Libardo Andrés Agudelo Barrio Llanaditas 19 años







  • " La fotografía es la forma de mostrar la realidad, plasmar una memoria y contar los " sueños de una persona. Yasmín Garavito Barrio San Antonio-Las Torres 25 años







  • " La fotografía captura momentos irrepetibles. " Cesar Hincapié Barrio Las Golondrinas 14 años







  • " La fotografía para mí es una forma de pensar y de expresar sentimientos que " pueden ayudar a mi comunidad y concientizar a la sociedad sobre la realidad vivida en nuestros tiempos. Bryan Aristizábal Barrio Las Golondrinas 21 años
  • 19 dic. 2010

    El libro como tecnología

    Toda innovación tecnológica produce, en principio, "terror" en muchos de nosotros: no entender de qué se trata, no saber utilizarla, etc. La "tecnología" y sus cambios rotundos en lo económico y sociocultural -además de sobre el status y calidad de vida del individuo- no se han dado solo en nuestros días, por supuesto.


    Resulta interesante considerar el análisis de Jordi Adell(1997) cuando hace referencia a cuatro revoluciones que impactaron en la organización del conocimiento, en las prácticas y formas de organización social y en la propia cognición humana, esencialmente en la subjetividad y la formación de la identidad:


    1. El lenguaje oral: permitió la referencia a objetos no presentes y expresar los estados internos de conciencia.
    2. La escritura: el discurso se hizo más reflexivo, deliberado y estructurado; estabilizó, despersonalizó y objetivizó el conocimiento (Bosco, 1995) y como destaca Ong (1995) reestructuró nuestra conciencia y creó el discurso autónomo, libre del contexto, independiente del hablante/autor.
    3. La imprenta: permitió distribuir textos en masa con el impacto que todos conocemos
    4. Los medios electrónicos y la digitalización: es la que estamos viviendo y discutiendo.


    Aquí va un video ironizando el tema tecno.